课程开发方案

（一） 课程的总体构想

1、设计理念

以儿童发展为本，激发儿童实践、探索的兴趣，让儿童走出封闭的书斋，了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程中共同成长

2、课程活动目标

总体目标

通过各种教育手段使学生进一步了解革命传统教育，激励学生继承革命传统，弘扬民族精神。在活动中指导学生综合运用各种技能（如参观、访问、上网查资料等方法）查找资料、获取信息，逐步提高学生收集、处理和运用信息的能力。在继承民族精神的同时，培养其时代责任感、使命感。

具体目标

l           在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

l           激发好奇心，培养观察力，促使儿童主动探索与发现问题，获取通过多种方法解决问题的能力。

l           利用地方、社区、学校、家庭的课程资源，丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累，为学生建立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。

3、课程原则

（1）选取内容具有趣味性、操作性和现实性，根据不同的课题内容，灵活使用考察、调查、访问、参观、讨论，参加劳动等不同的活动方式，并且坚持学生为主体、教师尽量进行幕后指导，把活动的舞台和自由还给学生。

（2）不追求儿童活动成果的系列化、完善化，只是希望学生学到一点知识，获得一点体验，增长一点见识。革命传统教育情感得到培养。

（3）深入开发课程资源，自主选择、设计课程。

（4）尊重差异，发展个性。允许学生选择适合自身特点的活动形式和方法。

4、课程结构

本课程辐射全年级，构建一个中、高年级优势互补、资源共享、共同成长的完整体系。

“革命传统教育”是一项综合性的活动课程，内容相当丰富。根据学生的思想认识能力和心理特点，结合革命传统教育的内容，按高、中、低年级分别进行教学。通过听、说、读、看、唱、记、写、主题活动等活动形式，寓传统教育于活动之中；在内容上将教育分为四大课题即：“艰苦奋斗教育”、“纪律教育”、“英雄主义教育”和“全心全意为人民服务教育”，每个大课题再分为“学”与“用”两部分，但每个年级段的教学要求、内容、形式皆不同，体现年级的特点。在时间安排上，以每周一节地方课时为主，结合晨会、班队会及重大节日、纪念日和有关学科进行教学。